中新網(wǎng)鄭州10月15日電(馬義恒)“你是我的小呀小細(xì)胞，有絲分裂我的驕傲，相同的基因均分新的細(xì)胞……”近日，河南鄭州四中教師創(chuàng)作的生物版《小蘋(píng)果》爆紅網(wǎng)絡(luò)，成為高中生攻克生物難點(diǎn)的“法寶”，眾多教師教學(xué)新“教具”。而河南四中教務(wù)處主任劉繼勛談及該校教師創(chuàng)作生物版《小蘋(píng)果》，贊揚(yáng)了其創(chuàng)新能力，發(fā)揚(yáng)了教學(xué)靈活性，但不建議教師刻意模仿，“一切教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)需求之上，生搬硬套的模仿效果并不好”。
15日，記者來(lái)到鄭州市四中，在高二(6)班，記者看到，該班學(xué)生正在生物老師牛旭毅的帶領(lǐng)下，集體高唱生物版《小蘋(píng)果》。唱到興奮的時(shí)候，學(xué)生們還手拿“道具”模擬細(xì)胞分裂，手舞足蹈起來(lái)。據(jù)班上學(xué)生介紹，每天下午的課前唱歌活動(dòng)，生物版《小蘋(píng)果》成為必點(diǎn)曲目。
該生物版《小蘋(píng)果》由鄭州市四中生物教師李會(huì)敏和牛旭毅聯(lián)合創(chuàng)作完成。該歌曲的詞作者李會(huì)敏為記者講述了她的創(chuàng)作初衷?！霸诮o學(xué)生講述到‘細(xì)胞分裂’過(guò)程時(shí)，許多學(xué)生不理解，‘有絲分裂’、‘減數(shù)分裂’這些名詞又拗口難記。國(guó)慶休息期間，我就想能不能把‘細(xì)胞分裂’這塊知識(shí)與傳唱度很高的《小蘋(píng)果》結(jié)合起來(lái)，方便學(xué)生利用歌曲旋律熟記、理解知識(shí)，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，將娛樂(lè)精神引進(jìn)課堂。”
因?yàn)橛兄嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，李會(huì)敏填詞出奇的順利，為了讓學(xué)生更加直觀的聽(tīng)到生物版《小蘋(píng)果》，她又尋求90后教師牛旭毅的幫助，牛老師將改編后的歌詞與一些生物視頻結(jié)合，制作成了MV。
“利用歌曲學(xué)知識(shí)，不僅學(xué)生學(xué)得有趣，我們教得也有趣，這也算師生共同享受學(xué)習(xí)?！迸Ｐ褚阏f(shuō)，他們所做的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，不把其當(dāng)作負(fù)擔(dān)。“同時(shí)，授之以魚(yú)，不如授之以漁，教會(huì)學(xué)生一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生如果覺(jué)得有意義可自我創(chuàng)作，也就間接提升了其學(xué)習(xí)欲望，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，提升成績(jī)自然水到渠成。”
老師的良苦用心，鄭州四中的學(xué)生欣然接受。高二學(xué)生馮子豪用‘經(jīng)脈疏通’來(lái)形容利用生物版《小蘋(píng)果》學(xué)習(xí)后的感受?！皠傞_(kāi)始學(xué)習(xí)‘細(xì)胞分裂’這塊知識(shí)，總感覺(jué)跟聽(tīng)‘天書(shū)’上的，而現(xiàn)在，有了這寓教于樂(lè)的‘神器’，既梳理了知識(shí)點(diǎn)，加深印象，又提高了學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)在的生物學(xué)習(xí)輕松多了。”
“我現(xiàn)在記不住那些拗口的生物名詞聯(lián)想下歌曲，就瞬間清晰了?！崩顒P認(rèn)為這種娛樂(lè)中學(xué)習(xí)的形式很新穎，歌曲中的知識(shí)點(diǎn)既全面又貼合課本，讓他們對(duì)生物知識(shí)掌握更加透徹。同時(shí)，李凱希望：“如果有機(jī)會(huì)，我們學(xué)生也加入到流行歌曲改編學(xué)科歌曲的創(chuàng)作中。”
李會(huì)敏和牛旭毅創(chuàng)作的生物版《小蘋(píng)果》受到師生的稱(chēng)贊，但二人一致表示，創(chuàng)作僅是為了學(xué)生更輕松、有趣的學(xué)習(xí)，其它的他們并不關(guān)注。而鄭州市四中教務(wù)處主任劉繼勛稱(chēng)贊了兩位老師將流行歌曲改編成學(xué)科歌曲的形式，將娛樂(lè)精神帶進(jìn)課堂，讓課堂更加生動(dòng)，是教學(xué)上好的創(chuàng)新和嘗試。
此外，劉繼勛認(rèn)為，其他學(xué)科老師雖可以借鑒這種形式，但切不能生搬硬套，還是要根據(jù)學(xué)科和老師、學(xué)生情況，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，做出相應(yīng)教學(xué)方式上的調(diào)整、創(chuàng)新，目的都是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)上還是建議百花齊放、百家齊放的。”劉繼勛如是說(shuō)。(完)