——記陜西省學科帶頭人、省級教學能手周小榮
2008年，周小榮(左)陪同外教在青銅關鎮龍勝小學輔導山區孩子學習英語。
2018年，周小榮到月河鎮高河初級小學送教。
2017年，周小榮在永樂鎮高河小學上示范課。
楊遠彥 張鵬航
當教師，她方法獨特，觀點新穎，課堂中經常冒出“金點子”，善于用小游戲導入課題，讓學生沉醉其中，下課時教室里總會響起熱烈的掌聲。
當教研員，她善于研究，勤于實踐，樂于分享，耐心輔導，帶頭主持省級規劃課題研究，經常到城區學校上公開課、示范課，深入課堂聽課評課，引領青年教師快速成長。
她的筆記本扉頁上，有這樣一句話：“只要有行動，就能成就夢想;只要敢于堅持，就能創造教育的奇跡。”
近日，筆者通過提前聯系，來到鎮安縣教育教學研究室，采訪了陜西省學科帶頭人、省級教學能手、鎮安縣教育教學研究室小學英語教研員周小榮。
勇挑重擔 迎難而上
1997年參加工作的周小榮，已經在小學英語教研崗位辛勤耕耘了近20年。她由鄉村小學教師轉崗，以中師學歷起步，憑著鍥而不舍、精益求精的探索與實踐，逐步成長為陜西省小學英語學科帶頭人、省級優秀教學能手和市內外知名的優秀教研員。
2003年，鎮安縣在小學階段全面開設英語課程。當時全縣英語教師缺乏，小學沒有專業的英語教師，只能給五、六年級每周開設一節英語課?？h教研室安排周小榮擔任小學英語教研員，只是中師學歷、僅有初中英語水平的她沒有退縮，毅然挑起了這個重擔。
從擔任小學英語教研員的第一天開始，她就認真研讀英語教材與課程標準，從最基礎的單詞、句子和語法入手給自己“充電”。手頭現有的英語資源有限，她就找來小學到高中的全部教材，一冊一冊啃下去，有了困惑就記錄在小本子上，或晚上回家查閱資料，或打電話請教同學或專家，直到問題解決。有時候，睡夢中她都在與人進行英語對話。
當她好不容易把英語教材讀懂了，把每個單元的教學內容吃透了，但口語表達仍不夠標準，發音不夠流利。2005年，鎮安縣教研室與英國海外志愿者服務社(簡稱VSO)合作教師培訓項目，VSO組織先后派遣18名海外志愿者，連續3年在鎮安縣開展了一系列教師培訓活動。該項目從培訓中小學英語教師入手，最終拓展到中學物理、化學、生物學科培訓，小學科學與學校管理者培訓。她全程參與了這項活動，既是學員又是組織管理者。為了不耽誤基層教師的教學工作，培訓活動一般都安排在周末或寒暑假期間，培訓內容安排得特別扎實，白天是滿滿的課程，晚上還有交流活動。三年里，她犧牲了所有周末與假期，陪同外教到基層學校調研，利用與外教在一起工作的便利，向他們學習口語表達，盡量用英語與外國專家交流。三年之后，她從一個不敢用英語同外教說話的門外漢變成了外教依賴的“翻譯”和培訓師，與外教一起組織、開展了60多場培訓活動。外教對教育事業的熱愛、先進的教學理念和新穎獨特的教學方法，對她所從事的教研工作帶來了很大的促進與幫助，使她的英語知識與口語表達更加專業。
農村支教 站穩講臺
為了幫助基層學校更好地開展英語教學工作，2005年，鎮安縣教研室安排部分教研員到基層學校支教。周小榮主動向單位申請，成為米糧鎮中心小學的一名英語老師，擔任該校五、六年級4個班級的英語教學工作。
當時，農村學校英語教學資源匱乏，她白天上課，晚上利用塑料瓶、卡紙、膠帶等制作單詞卡片，在素描紙張上繪制英語教學情景圖。一年下來，她繪制完成了五、六年級所有課文的情景圖片與單詞卡片。
鄉村孩子英語底子薄，大多性格內向不善于表達，為了激發他們的學習興趣，她經常用小游戲導入教材，教學中通過小組比賽、朗讀挑戰等方法，激發孩子們舉起小手，搶著回答問題，同時教給他們正確學習英語的方法，培養他們隨時運用英語與同學對話的習慣。為了教孩子唱英語歌曲，她總是一遍又一遍地領唱，每當孩子學會一句，她便豎起大拇指，孩子們就會跟著說“good，good，good”。孩子們得到她鼓勵的眼神與動作，臉上就會露出開心的笑容。到了課間，孩子們都會圍著她，用英語與她交流，她總是隨手拿出口袋里的糖果，給孩子們“發獎”。
就這樣，周小榮通過持之以恒的努力，讓鄉村孩子喜歡上了英語，更喜歡上了她的英語課。
勇于拼搏 成就自我
2011年，陜西省啟動教學能手大賽活動。在縣教研室領導的鼓勵下，周小榮申請參加小學英語教學能手大賽活動。為了在大賽中取得好成績，她推掉一切應酬，晚上一回到家，就認真研讀英語課程標準和三、四、五、六年級英語教材，把每一個單元、每一篇課文的內容熟記于心。對教材中的每一節課，她都對著鏡子試講，然后到城區學校磨課，與聽課教師反復交流、研討。為了備好一節課，她總是備了又改，改了再講，講了又改，直到領導和同學科教師認可。功夫不負苦心人，她以全市小學英語組第一名的優異成績晉級陜西省教學能手大賽。在省級教學能手大賽中，她最終以小學英語組第四名的好成績獲得了陜西省教學能手的稱號。
一份付出一分收獲。榮獲省級英語教學能手之后，周小榮多次參加省、市送教活動，也得到了很多外出學習研修的機會，先后參加了“陜西省優秀教學能手上海研修班”“陜西省骨干教師新加坡高級研修班”的學習，英語教學能力有了跨越式的進步。在扎實錘煉教學基本功的基礎上，她努力提升自己的教育理論素養和教科研能力，積極組織全縣教師開展課堂教學改革，參與省級規劃課題研究，撰寫英語教學教研論文。
2017年，周小榮獲得了“陜西省學科帶頭人”稱號，并成立了周小榮小學英語名師工作坊。
搭建平臺 共同進步
作為一名縣級英語教研員，她經常深入一線課堂聽課，積極參加基層組織的大學區(三個鄉鎮一起舉辦的教學研討活動)教學研討活動，對基層教師的英語課進行中肯的點評，認真指出每個人存在的問題。每次聽課結束，她都會做一場英語學科的報告，深受基層教師的歡迎。
“周老師熱愛英語教學，對英語教學有獨特的研究與理解。對基層優秀青年教師，她總是不厭其煩地課前輔導、課后評價，力求他們的每一節英語課都上的精彩。”鎮安縣第二小學英語教師朱榮娜對筆者說。
2014年9月，鎮安縣木王九年制學校舉辦小學英語教學研討會，她與同事一起去參加，途中遇上暴雨，山上塌下的石頭擋住了路。她與同事一起冒雨下車，齊心協力把石頭移到路邊，按時趕到學校，參與教研活動。
為了提升全縣英語教師的專業能力，周老師還組建了“鎮安縣英語教師能力提升訓練營”，為教師們制訂英語提升計劃，督促教師認真研讀英語教材與課程標準，定期開展線上英語教學交流研討活動。老師們上交的每份作業，她都會第一時間在群里給予回復，并做詳細的點評，老師們的每一點進步，都能得到她的表揚和鼓勵，全縣英語教師在這個平臺上相互學習、相互鼓勵，共同進步。近年來，全縣先后培養出省級特級教師1名、省級教學能手8名、市級教學能手3名。
采訪結束時，周老師笑著對筆者說：“教研員是學科教育教學的引領者，我愿意帶領基層英語教師認真研究教材教法，力求每一節課都新穎靈活，讓農村孩子喜歡上英語，喜歡上英語課。”