蘇文洋
學(xué)生上課玩手機(jī)是高校最讓老師們頭疼的問題，為此各高校也紛紛采取應(yīng)對(duì)措施，有的學(xué)校強(qiáng)制“人機(jī)分離”，有的學(xué)校要任課教師“連坐”。前幾天，華中師范大學(xué)舉行的青年教師沙龍上，部分教師要求學(xué)校關(guān)閉無線網(wǎng)絡(luò)，以提高學(xué)生聽課效率。對(duì)此，校長(zhǎng)楊宗凱反問：“學(xué)生在課堂上玩手機(jī)難道只是他們的責(zé)任嗎？”并稱關(guān)閉無線網(wǎng)絡(luò)不是解決問題的關(guān)鍵，如何提高學(xué)生聽課的積極性才是根本。(見4月16日本報(bào))
手機(jī)這東西，確實(shí)太好玩了。好玩到什么程度呢？好玩到人們幾乎不管在什么地點(diǎn)、什么時(shí)間、什么場(chǎng)合，都想玩一會(huì)兒。不僅是中國(guó)人如此，外國(guó)人也一個(gè)樣子。玩手機(jī)上癮的程度，可能和某些官員貪腐、好色是一個(gè)樣子的。除非對(duì)手機(jī)實(shí)行“雙規(guī)”，如同讓某些官員遠(yuǎn)離金錢、女人，否則，還真很難找到一個(gè)更好的辦法。
任何比喻都是蹩腳的。盡管手機(jī)好玩，人們可以不分地點(diǎn)、時(shí)間、場(chǎng)合地去玩，大多數(shù)人也還是能夠做到先干正事，再玩手機(jī)。我觀察一個(gè)有趣的現(xiàn)象：有些餐館生意好，有了無線網(wǎng)絡(luò)后，客人邊玩手機(jī)邊排隊(duì)，安靜耐心地等待。當(dāng)叫號(hào)叫到排隊(duì)的人時(shí)，也沒有人因?yàn)橥媸謾C(jī)就不吃飯了。說明吃飯是“剛需”，人是鐵，飯是鋼。
大學(xué)生上課玩手機(jī)這件事，一方面證明手機(jī)對(duì)人的吸引力實(shí)在太大，不關(guān)掉手機(jī)或無線網(wǎng)絡(luò)，對(duì)課堂教學(xué)效果將產(chǎn)生極大的不良影響。如果是為了讓課堂上愛隨便說話、搞小動(dòng)作的學(xué)生安靜下來，不影響其他同學(xué)聽課，我覺得讓這個(gè)學(xué)生玩手機(jī)一定比任何說服教育都靈驗(yàn)。倘若是要提高學(xué)生聽課的積極性，大概一般教師的教學(xué)能力都無法與手機(jī)抗衡。除非是優(yōu)秀教師或許可以與手機(jī)對(duì)陣，但大學(xué)又能夠找到多少優(yōu)秀教師呢？
忽然想起上個(gè)世紀(jì)八十年代初，我聽人民大學(xué)一位教哲學(xué)的男老師講課的經(jīng)歷。那是我遇到的最差勁的大學(xué)教師。他講課照本宣科，好像太監(jiān)宣讀圣旨，“皇帝詔曰”……他幾乎一字不漏地朗讀艾思奇的書，把辯證唯物主義和歷史唯物主義講得學(xué)生昏昏欲睡。什么是講課，什么是教學(xué)，這位教師都不懂得，怎么能夠當(dāng)上人大教師，至今我也沒有參透其中的奧秘，或許當(dāng)時(shí)人大太缺教師了，恰巧又讓我們碰上了，認(rèn)倒霉吧。好在文科不像理科，書本上那點(diǎn)東西自己都能看明白。應(yīng)當(dāng)說，大學(xué)文科教師要混飯吃，不是那么容易的事情。那時(shí)沒有手機(jī)，有手機(jī)我一定申請(qǐng)玩手機(jī)，上他的課就不用亂說話了。
手機(jī)微信上，朋友看到有意思的點(diǎn)贊。淘寶網(wǎng)上購(gòu)物，大眾也可以品頭論足，即時(shí)給一個(gè)評(píng)價(jià)。大學(xué)課堂上要提高學(xué)生聽課的積極性，可否采取類似辦法，讓學(xué)生每堂課結(jié)束后立即給本堂課教學(xué)打分？學(xué)校可以隨時(shí)通過手機(jī)信息獲取學(xué)生對(duì)每位教師每堂課教學(xué)質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)，與教師、學(xué)生及時(shí)溝通。教師要講好課，必須認(rèn)真?zhèn)湔n；學(xué)生要評(píng)價(jià)一堂課教學(xué)質(zhì)量，自然也需要認(rèn)真聽課。對(duì)那些不認(rèn)真?zhèn)湔n或照本宣科的教師，學(xué)生可以通過手機(jī)評(píng)價(jià)督促他們及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。