本報記者 賈書章
星星
在天空的懷抱中
眨著眼睛
小草
在大地的懷抱中
聽著大樹講故事
他
讀著童話
如一只快樂的小鳥
飛向了遠方
……
這是鎮(zhèn)安縣米糧鎮(zhèn)界河小學(xué)三年級學(xué)生李新豪寫在作文本上的一首詩。詩歌短小，雖然沒有深刻的想象，但是一字一句都是孩子對鄉(xiāng)村生活的觀察、思考之后寫出來的。這首詩是該校教師楊遠彥的學(xué)生寫的，也是他15年扎根鄉(xiāng)村教育，擔(dān)任語文課程教學(xué)、班主任與宿舍管理員工作的縮影。他通過語文課程詩歌教學(xué)，讓孩子們樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
楊遠彥出生于1986年，山陽縣人，其父親是一名鄉(xiāng)村教師，從小受到父親的熏陶，他對教育充滿興趣和熱愛。2008年，他從商洛學(xué)院畢業(yè)，懷著對鄉(xiāng)村教育的向往，他通過激烈的競爭，成為一名光榮的人民教師。
“孩子們，祖父的園子有什么?”在課堂上，楊遠彥提問。孩子們紛紛舉起小手。“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……樣樣都有。”學(xué)生這樣回答。作者與祖父在園子里發(fā)生了什么事情?一位不善于表達的學(xué)生站起來說：“‘祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草……’祖父干什么，作者就干什么。”他當即豎起大拇指，對學(xué)生的精彩表達進行表揚與肯定……這是楊遠彥執(zhí)教人教版五年級下冊語文課《祖父的園子》的一個片段。課堂上，教室里不時響起一陣陣熱烈的掌聲。課后，他給學(xué)生布置了一個小練筆，讓學(xué)生想一想，寫一寫，作者在祖父的園子里還會做什么?第二天到校，孩子們爭先恐后地把自己寫的讀出來，與同學(xué)們分享。
為了讓孩子喜歡上他的語文課，在教學(xué)中，每一節(jié)語文課，他都認真?zhèn)湔n，力求讓孩子感受到語句的精妙。漸漸地，楊遠彥萌發(fā)了教孩子寫詩的想法。
大山里交通不便，每天早晨，山頭被薄霧籠罩著，薄如蟬翼;路邊上的植物嫩綠，葉子上沾滿了露水，輕輕一碰，露珠就落到了地上……
一位學(xué)生這樣寫眼前的一幕：清晨/云霧擁抱著大山/猶如母親擁抱著自己的孩子/希望他長大后有山的厚重與樸實……
另一位學(xué)生這樣寫道：小草/是大地的孩子/調(diào)皮地跳了起來/一陣風(fēng)吹過來/流下了一滴滴淚水……
就這樣，他把詩歌種植在孩子幼小的心田里。每次孩子寫出來的詩歌，他都進行修改、打印，然后投給報社。孩子的文章一次次被《小學(xué)生語文報》刊發(fā)。
為了拓寬學(xué)生的語文閱讀面，他在班級成立了圖書角。每學(xué)期自費購買20本書籍放到那里供孩子閱讀，并在班級制定閱讀存折卡片，學(xué)生每閱讀一本書，說出這本書的故事梗概，他就在發(fā)給他們的閱讀存折上畫上一個五角星。每學(xué)期結(jié)束，有6個五角星的學(xué)生，他獎勵給學(xué)生一本他自己寫上寄語的摘抄本，激勵他們閱讀。
“詩歌離鄉(xiāng)村很近，鄉(xiāng)村孩子都是小詩人。”楊遠彥說。
2019年12月20日，謝某某家中有事沒來上學(xué)。楊遠彥與同事一起冒著鵝毛大雪行進在山路上，雪很厚，山路彎彎曲曲，他們摔倒了又爬起來。在拐彎處，因積雪太深，他腳一滑，摔到路下的樹林中，樹枝劃破了他的臉頰，腿也摔得流血了。他坐在雪地里歇了會兒，勉強撐起來，手握木棍，繼續(xù)前行，直至到學(xué)生家中了解情況，并給予幫助。
2022年，楊遠彥多次資助殘疾兒童蔣某某。他利用周末時間走進孩子家里，給孩子送去書籍與衣服，幫他申請愛心人士資助，課間陪伴他做游戲。
紀某某是一位性格內(nèi)向的女孩，課堂上不善于表達。為了鼓勵她多說話，楊遠彥總是前一天讓她預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓她課后認真預(yù)習(xí)。第二天課堂上，當她回答問題正確時，他及時進行表揚肯定。楊遠彥關(guān)愛學(xué)生，用工作熱情和人格魅力贏得了學(xué)生和家長的尊重與信任。
楊遠彥作為一名鄉(xiāng)村教師，回家山高路遠，周末基本在學(xué)校。由于學(xué)校小、圖書少，他周末不回家，就閱讀單位訂閱的《商洛日報》等黨報黨刊。長時間的閱讀積累，他喜歡上了《商洛日報》。2009年起，他開始給黨報寫稿。他先后采訪了160多位扎根偏遠鄉(xiāng)村的教師，采訪了120個孝老愛親家庭，講述他們的故事，弘揚社會美德，傳播正能量。
15年來，楊遠彥從未停下成長的腳步，從教學(xué)新手到骨干教師，他先后獲得市優(yōu)秀教師、縣教學(xué)能手、“TCL希望工程燭光獎”、“全國最美教師志愿者”等榮譽稱號。