本報(bào)記者 門杰偉攝
"> 郭桂霞在課堂上。
本報(bào)記者 門杰偉攝
年輕時(shí)，她說：“我去吧，我年輕、體力好，農(nóng)村出來的，更了解情況。”
人到中年，她說：“我去吧，我有經(jīng)驗(yàn)，能帶一帶新來的年輕教師。”
臨近退休，鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)勸她別再去村小了，她說：“還是讓我去吧，兒子工作了，家里不用操心，更能專注孩子們。”
一路來到吉林省延邊朝鮮族自治州敦化市大蒲柴河鎮(zhèn)松江河村，沿途的農(nóng)田化為密林，平緩的田野聳成群山，一個(gè)個(gè)村落散布在山林間。
“老師，我會(huì)！”“那你來說說這道混合運(yùn)算該怎么解。”松江河村教學(xué)點(diǎn)教室內(nèi)，教師郭桂霞正與學(xué)生互動(dòng)，講臺(tái)下，一雙雙眼睛里滿是向往知識(shí)的光——采訪時(shí)見到的這一幕，是郭桂霞近四十載教學(xué)生涯中最為日常的場景。
“這些年，我不是在村小，就是在去村小的路上。”從1986年至今年初，郭桂霞教遍了大蒲柴河鎮(zhèn)的9個(gè)村小教學(xué)點(diǎn)，走遍了山里的溝溝坎坎。
總會(huì)有人問她：為啥要往山溝溝里鉆？山村學(xué)校交通不便、條件艱苦，一兩周才能回一次家，師資力量的相對缺乏也意味著更多的工作量，但郭桂霞說：“我生長、工作在鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村教育是我的牽掛，也是我的畢生事業(yè)。我最想看到的是孩子們眼里的光。”每次村小需要充實(shí)教師隊(duì)伍時(shí)，她總是第一個(gè)站出來。
“我?guī)н^的幾百名學(xué)生無一輟學(xué)，這最讓我自豪。”郭桂霞說，早年，鄉(xiāng)村學(xué)生的家長對教育的重視程度還不高，覺得“不如去打工掙錢”。曾經(jīng)有學(xué)生家長想讓孩子輟學(xué)，她反復(fù)做工作，“孩子的書本、飯盒等用品都由我來買，只要你們同意他上學(xué)。”好說歹說，家長還是把孩子帶走了。郭桂霞的犟勁兒上來了，她幾次給那名家長打長途電話，曉之以理動(dòng)之以情。孩子兩次被家長帶走，兩次被“找回”，最終順利完成了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)。
郭桂霞的付出，體現(xiàn)在千千萬萬個(gè)普通日子里。有學(xué)生被玻璃割傷腳筋需臥床靜養(yǎng)，她在崎嶇山路往返為學(xué)生補(bǔ)課，風(fēng)雪無阻；農(nóng)忙時(shí)學(xué)生家長沒時(shí)間接孩子，她牽著手把學(xué)生安全送回家；村中學(xué)生多為留守兒童，她一有空就帶著年輕老師入戶家訪，悉心叮囑老人重視孩子學(xué)習(xí)……
真心換真心。“如今，不光是村小的基礎(chǔ)設(shè)施變好，保障更加完善。家長們也越來越重視孩子的教育，很少再有讓孩子輟學(xué)打工的了。”郭桂霞說，記得有一次從鎮(zhèn)上坐大巴返回村小，十里八村就那一趟車，天天滿員，有學(xué)生家長認(rèn)出她，就大聲招呼“那是郭老師，先讓她上車”，車上的村民聽到后，將她推上車，“村民們不僅是關(guān)懷我，更是出于對教師的尊重、對知識(shí)的向往。”
在村小的日子里，郭桂霞關(guān)注的還有另外一群“孩子”，那就是到村小工作的年輕教師們。松江河村教學(xué)點(diǎn)年輕教師高境余說，郭桂霞不僅會(huì)聽課、評課，還會(huì)帶著他們寫教案，分享班級管理經(jīng)驗(yàn)。
郭桂霞教過的學(xué)生，有許多人走上延邊朝鮮族自治州內(nèi)的各縣市基層崗位。而她“傳幫帶”的一批批特崗教師，則成為推動(dòng)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的一粒粒種子，在鄉(xiāng)村生根發(fā)芽。
如今，郭桂霞正計(jì)劃著退休后以志愿者身份，繼續(xù)到各地的鄉(xiāng)村小學(xué)支教。郭桂霞說：“只要孩子們有需要，只要我還能干得動(dòng)，我將一直做下去。”
《 人民日報(bào) 》（ 2025年04月13日 04 版）