圖①：吳翠云（左一）在塔里木大學棗種質資源圃指導學生。 受訪者供圖 圖②：眭碧霞（左一）指導學生參加競賽答辯。 受訪者供圖 圖③：彭玉生（右一）到學生家中走訪。 黃士峰攝（人民視覺） 圖④：魯毛才讓準備去上課。 受訪者供圖
洪美叔（右二）和孩子們一起游戲。 黎陽寶攝（人民視覺）
習近平總書記指出，“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”
習近平總書記高度重視教師隊伍建設，深情勉勵廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，堅守三尺講臺，潛心教書育人，成為打造中華民族“夢之隊”的筑夢人。
在第三十九個教師節到來之際，讓我們將尊敬的目光投向基層教師群體。今天報道的5位教師分別耕耘在高教、職教、中小學、特教、幼教領域，讓我們一起傾聽他們教書育人的故事。
——編 者
扎根邊疆
樹木育人
講述人：新疆塔里木大學園藝與林學學院教授吳翠云
今年暑假，我和團隊師生一直在路上——
8月上旬，新疆庫爾勒市，梨樹枝頭碩果累累。多年前我參與選育的“新梨7號”，已成為國內早熟梨主栽品種之一。
在皮山縣，大果型鮮食棗新品系的區域試驗正在進行。剛到棗園，遠遠就能看到我們選育的新品系。棗樹坐果多，果實也比普通棗大出不少。
田野當課堂，論文寫在大地上。我們從事農業科研教學的，一年四季都離不開田間地頭。身體雖疲憊，心情卻很興奮：一路上，調研產業發展、現場指導學生、交流未來科研方向，有價值的事情太多了！
就拿人才培養來說，學生們在實踐中成長的速度，比只待在實驗室里快多了。我常對學生說，如果只會把果實拿到實驗室測指標、發文章，卻不會實踐應用，那不算合格的農科專業學生。每周三上午，是我們紅棗團隊雷打不動的實踐鍛煉時間。在學校的棗種質資源圃里，施肥、修剪、除草、整枝、嫁接、抹芽……大家什么活都干。
這幾年，我們還建設了新疆昆玉紅棗科技小院。團隊研究生常年在小院駐點，針對生產實際問題開展研究、推廣示范新技術，成長很快。學生小張開展棗樹輕簡化樹形整形相關技術研究，在小院遇到難題時，我倆經常視頻通話：他拿手機照著樹，我指導修剪。半年多下來，過去基礎較薄弱的小張有了很大進步。
高校教師的職責，不僅有育人，還有科研和社會服務。我的課程安排在周二至周四，便于周五出發，為各地提供技術服務。這些年，我帶領團隊努力攻克新疆鹽旱區密植棗園栽培系列技術難題，助推紅棗產業發展，技術指導林果面積500余萬畝。
十年樹木，百年樹人。其實，培育果樹與培養人才有相通之處。對小樹苗，要精心養護，才能豐產；對學生，要精心培養，才能成才。樹木與育人，都需要付出大量心血。
春天有花，夏天有果，秋日收獲。時節更替，歲月匆匆，如今，我當老師已經33年了。看到樹木成林、桃李遍天下，我感到特別幸福。
（本報記者吳月采訪整理）
深耕職教
良匠之師
講述人：江蘇常州信息職業技術學院教授眭碧霞
被喚作“眭老師”，已經整整38年了。
從一名普通老師到副教授、教授，從軟件學院院長到學校副校長、校長，如今又回到教師崗位，觸碰我內心最深處的，始終是這一聲“眭老師”。
時針回撥，2000年，常州無線電工業學校和常州市電子職工大學合并，常州信息職業技術學院應運而生。剛剛籌建的新校區百廢待興，漫天飛沙、黃土飄揚。
我和同事們通力合作，不怕苦、不怕累，從集裝箱中搬出一組組實驗儀器，按照需求規劃建設了一間間實訓室。新校區如春筍一天天拔節生長，大家學習工作的環境越來越好。
2007年，學院進入國家示范性高職院校建設行列。我帶領軟件技術專業團隊創新“職業情境、項目主導”工學結合人才培養模式，構建基于軟件產品開發工作過程的課程體系，實施“項目載體、能力遞進”實踐訓練體系，在軟件技術專業建設與人才培養的道路上不斷探索實踐。
印象最深的是2019年，教育部、財政部聯合啟動中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃，“雙高計劃”舞起了新時代職業教育發展的“龍頭”。為了申報“雙高計劃”建設項目，我去了一趟北京，因沒買到回程坐票，我一路從北京站回了常州。
這一年，也是我生命中的高光時刻。在北京人民大會堂，我領回了職業教育國家級教學成果一等獎。在天安門廣場，作為教師代表，我受邀參加了中華人民共和國成立70周年慶典活動。
一路走來，我陪伴著學院成長，也見證了新時代職業教育發生的歷史性、格局性變化：我國建成世界最大規模職業教育體系，中國特色職業教育發展道路和模式基本形成，職業教育吸引力、影響力、競爭力不斷增強。
數十年深耕職業教育，我愈發認識到，職業院校的人才培養必須“跟著產業走、圍著需求轉”。更新教育觀念，推進課程體系改革，創新軟件專業人才培養的內容和形式，摸著石頭過河，學院在軟件技術領域不斷開拓創新。
春風化雨，滋蘭樹蕙。
近三年，我院學生參加國家職業技能大賽、行業大賽、創新創業大賽獲獎74項，獲批專利111項、軟件著作權40項，學生擁有高水平職業技能證書比例達55.5%。
而我，只是把自己分內的事做得更認真些，發一點點光，暖一顆顆心，亮一程程路。
（本報記者吳丹采訪整理）
心系庫區
青春筑夢
講述人：湖北丹江口市龍山鎮彭家溝小學教學點校長彭玉生
我出生在彭家溝村，我的命運因知識得到了改變，我也希望通過教書育人改變更多庫區孩子的命運。1996年師范畢業后，我放棄進城的機會，回到家鄉，開始了青春筑夢之路。
龍山鎮位于南水北調中線丹江口庫區腹地，三面環水，一面靠山，學校所在的彭家溝村很偏遠。從丹江口大壩開建，到實施南水北調中線工程，村民幾經搬遷。一個孩子就是一個家庭的希望，鄉村教育既要幫助能夠考上大學的孩子考上大學，更要幫助進城打工和留在家鄉的孩子有強大的生活能力。
20多年來，我一直帶領老師們堅持家訪，掌握每個孩子在校情況和家庭情況。早年間，班上有個學生小琴開學沒有到校。我上門勸說，幾次都被搪塞。但我態度堅決，將學生連同被子、書包帶回學校，并對家人說：“學費、生活費全包在我身上。”就這樣，小琴重新回到了學校。
一年又一年，我走遍了庫區的山山水水，訪遍了每一戶學生家庭，行程3萬多公里。自己收入雖然微薄，但咬咬牙，陸續資助了40多名學生，成功勸返50多人，努力不讓一個學生輟學。后來，庫區移民、精準扶貧、鄉村振興等政策陸續出臺，助學貸款等惠民舉措落實到位，眼見著越來越多的家庭和學生從中受益，我特別欣慰。
這些年，我最上心的，就是讓庫區孩子和城里孩子一樣，收獲高質量的教育成效。我探索推廣了“無邊界課程”。課程可以開設在校園，也可以開設在村莊，開設在學校邊上的稻田里。課堂的“教具”很多，可以是水稻，也可以是天上飄著的云。
如何激活鄉村學生探索科技的興趣，在心中播下創新的種子？我一直在思考。我帶著老師們一起鉆研，開起了創客、編程、航空航模等特色課程。
令我自豪的是，教過的學生有180多人考上大學。其中，學生彭玖生在大學畢業后毅然選擇回到偏遠的彭家溝小學執教。他對我說：“是您的幫助，讓我有了今天的成就，我也要像您一樣，幫助更多家鄉的孩子學到知識。”
近幾年，學校來了幾位新教師，我將和他們一起打磨課程內容、繼續家訪，為照亮庫區孩子的人生路發光發熱。
（本報記者黃超采訪整理）
以愛育愛
呵護花開
講述人：甘肅甘南藏族自治州特殊教育學校校長魯毛才讓
教師節前夕，我收到了學校七年級聽障班學生制作的賀卡。當孩子們用手語向我表述賀卡的寓意時，我感到格外溫暖、無比自豪。
每一個特殊孩子，都是“折翼的天使”。在甘南州特殊教育學校的10多年里，我最大的愿望就是讓孩子們能夠生活自理、適應社會，為他們撐起一片多彩的天空。
2010年，甘南州特殊教育學校開始籌建。從教學場地的建設，到一桌一椅的擺放，我們籌建團隊三人積極協調、多方爭取，確保建設規劃落地落實。3年后，學校建成。看著第一批特殊孩子走進校園，我的眼淚止不住地往下流，我們甘南的特殊兒童終于有了自己的學校，有了第二個家！
在學校，我們面對的是一群常常自言自語、流著鼻涕口水、時而大吵大鬧的孩子，每天為他們擦口水、擤鼻涕、系鞋帶等，都是最基本的工作。特教教師最重要的品質就是要有一顆仁愛之心，把學生當成自己的孩子來悉心照顧。
為了更好地走進孩子們的世界，我向特教專家請教教學“秘方”，參加各種培訓和講座，和學校老師們切磋經驗，日復一日，年復一年，我的教育理念、教育方式、教學水平得到了很大提升。在開設文化課、心理健康課、康復訓練課的基礎上，我帶領老師們開設了烘焙課、縫紉課、手工創意課、美術課、舞蹈課等，目的就是讓學生都能掌握一門生存技能，更好地融入社會。
第一次看到培智學生時，他們的敏感、無助，讓我震驚又心疼。針對自閉癥、言語障礙、腦癱、唐氏綜合征等個案，我開始對孩子們進行系統的感統訓練、語言訓練、作業治療、應用行為分析等。在不懈努力下，一些孩子從口齒不清到字句清晰、從飯來張口到生活自理、從自我傷害到學會自我調節。看著孩子們的進步，家長們的臉上也慢慢有了笑容。
10多年來，我見證著甘南特殊教育從無到有、由普到專、普惠發展的歷史性變化，也切身感受到教學環境的改善、教學水平的進步、師資待遇的提升。成為一名特教老師，我無怨無悔，我將不忘初心、繼續前行，努力讓每一朵“花兒”都能燦爛綻放。
（本報記者丁雅誦采訪整理）
點亮童心
樂守天涯
講述人：海南瓊臺師范學院附屬永興學校教師、幼兒園園長洪美叔
碧海、藍天、白沙，微風吹拂著鮮艷的五星紅旗，操場上躍動著孩子們歡快的身影，這里是祖國最南端的學校——海南省瓊臺師范學院附屬永興學校。
第一次聽說永興學校時，我是瓊臺師范學院的一名學生。學校建成投用以來，不少師兄師姐在這里播撒希望的種子。2018年，我毅然來到永興學校，為島上孩子們上好學貢獻力量。
上島后，為全面了解孩子們的性格特點和家庭情況，我挨家挨戶走訪全部駐島幼兒家庭。膽小的奇奇離開父母后容易哭鬧，現在每天都期待上學；起初不會講普通話的阿儂，如今能在“六一”文藝匯演上大大方方地表演節目；阿順愛上了閱讀，會主動和父母分享繪本故事……
我時常與學生家長用書信交流，300多封書信是我青春的見證，字里行間記錄著孩子們成長的小秘密，更承載著家長們對我的認可和肯定。
如何在現有的條件下擴大教育資源？我和同事們帶領孩子走進海事局、航標處、郵政局等課外學習基地，邀請島上的武警官兵、氣象局的工作人員為孩子們帶來別出心裁的實踐課。
這幾年，在各方支持下，學校已經擁有8000多冊圖書和遍及每個班級的閱讀小屋，孩子們在閱讀中增長見識、拓寬眼界、學會思考，還可以通過5G跨屏互動閱讀課與不同城市的師生互動。
永興島環境艱苦、交通不便，曾有幾次，我也有過“走”或“留”的艱難抉擇。但每當我看到孩子們渴望的眼神，感受到家長們的信任，聽到當地人守島愛島的感人故事，我都決心要堅持下去。
永興島上生長著一種叫抗風桐的植物，高大挺拔，生命力頑強。島上流傳著一首歌頌抗風桐的歌：“年復一年天天都是平凡生活，為了什么你這樣堅定執著，莫非你心中也有美麗夢想，有夢的心永遠不寂寞……”我希望自己能像抗風桐一樣，不懼風雨、奉獻青春。
（本報記者閆伊喬采訪整理）