給優、差生開小灶 中等生很受傷
學校回應：忽略了學生感受 將分層次給學生們都補上
學校為了提高學生們的學習成績，想辦法在正常的學習時間內為學生們補課，本無可厚非，然而有時候忽略了其他學生的感受，容易引起學生們的逆反心理。近日，榆林十一中為初三的全級前35名和后35名學生補課，令部分學習成績在中間的學生心理不平衡。校長回應，今后將分層次給學生們都補上。
家長
沒補課孩子心理有落差
近日，市民陳華（化名）女士向本報反映，孩子小宇（化名）今年上初三，學習成績不是很突出，但是在家長的鼓勵下，小宇學習一直都很努力。今年就要中考了，陳女士更是想了各種辦法，安排好孩子的學習和生活，讓小宇能保持好心態，好好應對中考。陳女士說，看孩子很努力，有時候即使成績差了一點，她也不會批評孩子，只要孩子態度端正心態好，自己就很滿意了。
然而最近幾天，陳女士發現，小宇每次回來看書不怎么積極了，連著幾天都是如此。陳女士詢問得知，原來從今年開學開始，學校利用下午兩節自習課的時間，給全級前35名和后35名學生補課，小宇成績處于中間，每次看到到補課時間其他孩子拿著書本出去，心里都很不是滋味，認為學習好的孩子成績更好了，成績差的也提高了，就中間的學生沒有變化。
“學校免費給孩子們補課提高成績，用心良苦，家長都能理解。”陳女士說，孩子現在念初中，正是心理比較敏感的時候，容易放大一些問題，希望學校也可以考慮這部分孩子的感受，不要讓孩子產生心理落差。
學校
將盡快分層次照顧到其他學生
記者了解到，為了提高學生的學習成績，像十一中這樣做的學校不在少數。
十一中霍校長表示，補課的人員不是固定的，初三是畢業班，這一年安排的考試測驗比較多，如果下次考試前35名和后35名有所變化，那么補課的學生也會不同，這樣做也是在學習上給孩子們一個鼓勵。“給成績差的學生補課主要是補一些簡單的知識，希望學生們到時候考試能達到高中提檔分數線，也就是200分以上。”霍校長說，每年看到成績差的學生考100多分，等別的學生正常上學時，這些學生就陷入了尷尬，高中不能進，職校不接收，提高他們的成績，會給家長減少不少負擔。
至于家長所反映的問題，霍校長表示，家長提的意見很中肯，由于今年時間緊迫，沒顧上考慮這部分學生的感受。學校將盡快商議新的方案，分層次給學生們提供更好的教學，提高學生的學習成績。(榆林日報)