英國(guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)時(shí)，不一定有明確的背誦要求，但這些要求卻被隱含在考題中。例如，在期末閉卷考試時(shí)，學(xué)生會(huì)被要求引述一段詩(shī)歌、劇作或者小說(shuō)片段來(lái)回答問(wèn)題。
在德國(guó)和法國(guó)，從小學(xué)到中學(xué)都有背誦詩(shī)歌的要求。老師還會(huì)抽檢，要求學(xué)生在全班同學(xué)面前背誦。
在捷克、斯洛伐克和匈牙利等東歐國(guó)家，孩子們必須要會(huì)背誦經(jīng)典詩(shī)歌。如果有學(xué)生一句詩(shī)歌都背不出來(lái)，會(huì)被認(rèn)為是難以想象的事情。
在比利時(shí)，大多數(shù)小學(xué)生甚至幼兒園小朋友都會(huì)背誦簡(jiǎn)短的詩(shī)歌。到了初中階段，學(xué)生會(huì)被要求背誦一些名劇的片段。
美國(guó)學(xué)生
不求死背但求復(fù)述
美國(guó)教育鼓勵(lì)創(chuàng)新和冒險(xiǎn)，認(rèn)為重復(fù)別人的東西就是失敗，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和社會(huì)活動(dòng)能力，對(duì)記憶力的培養(yǎng)相對(duì)沒(méi)那么重視。
美國(guó)教育重視閱讀而不要求背誦。美國(guó)人認(rèn)為廣泛閱讀可增加背景知識(shí)、開(kāi)拓視野以及豐富想象力；而背誦可能被前人思維所束縛而難有創(chuàng)新。
美國(guó)小學(xué)基本沒(méi)有背誦課文的要求，也沒(méi)有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的要求，直到中學(xué)二年級(jí)才開(kāi)外語(yǔ)課，而且只是選修課，學(xué)生如果不愿意學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可以選修別的課程。
雖然美國(guó)小學(xué)沒(méi)硬性要求學(xué)生背誦課文，但是對(duì)部分篇目要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀理解后，用自己的語(yǔ)言復(fù)述，并且回答相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)這些手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解力和記憶力。
此外，美國(guó)小學(xué)生就要去圖書(shū)館查資料做課題，通過(guò)搜集資料、調(diào)查和思考，形成自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。這些課題往往沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，但鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀和思考給出自己的答案。(中新網(wǎng))