撰寫試驗大綱方案；參與籌備某型裝備研練任務(wù)；擔(dān)負數(shù)項課題研究工作，還擔(dān)任某項任務(wù)負責(zé)人……近段時間，海軍某試驗訓(xùn)練基地文職人員張珈琪很是忙碌。
入職只有4年、年紀輕輕就被委以重任，像張珈琪這樣的文職人員，在該基地并非個例。
作為海軍部隊?wèi)?zhàn)斗力的孵化器，該基地每年承擔(dān)大量試訓(xùn)任務(wù)，直接關(guān)系一線部隊?wèi)?zhàn)斗力生成。隨著越來越多文職人員加入，為他們搭建能力展示平臺、提供作用發(fā)揮陣地，成為該基地持續(xù)關(guān)注、重點研究的問題之一。
在組織常態(tài)化專業(yè)集訓(xùn)、到基層艦連見習(xí)鍛煉等方式培養(yǎng)文職人員的基礎(chǔ)上，他們還研究制訂了“揭榜領(lǐng)銜”科研攻關(guān)制度，搭建“項目+”人才成長平臺，不設(shè)固定的年齡、學(xué)歷、職稱等門檻，而是根據(jù)不同試訓(xùn)任務(wù)需求，細化項目負責(zé)人上崗的基本原則、選拔條件等，經(jīng)過自我推薦、專家評審等程序，遴選出最合適的負責(zé)人，形成“人人上臺揭榜、個個上陣攻關(guān)”的生動局面。
翻開科研項目“榜單”，筆者發(fā)現(xiàn)，上榜的10余個項目涉及多個新領(lǐng)域。榜上有名的文職人員李厚旭，入職前在軍工企業(yè)從事海軍艦炮相關(guān)工作，入職后加入某項目組。通過交叉編組、軍文互助等方式，他多次參與組織籌劃、技術(shù)保障、總結(jié)復(fù)盤等，業(yè)務(wù)能力進一步提升。此次，他脫穎而出，被確定為負責(zé)人。
“從參與到主導(dǎo)，責(zé)任大了、擔(dān)子重了，但我更有信心動力了。我一定珍惜機會，用實際行動回報組織的信任。”李厚旭告訴筆者，單位著眼他的實際情況，采用老高工幫帶理清任務(wù)思路、前往高校相關(guān)團隊進修等方式，幫他針對性精進專業(yè)能力。
文職人員霍庚也是這些舉措的受益者之一。經(jīng)過考察，他被選送到清華大學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)字化領(lǐng)域前沿技術(shù)和專業(yè)知識有了更深刻的理解。返回單位后，他把所學(xué)內(nèi)容融入專業(yè)實踐，解決了多個技術(shù)難題，并在某研練任務(wù)中得到運用。前不久，他還被組織確定為文職人員科研幫扶對象。
優(yōu)化流程管理、經(jīng)費使用、容錯糾錯等制度機制，建立科研成果轉(zhuǎn)化率、應(yīng)用率評價模式……隨著越來越多文職人員活躍在試訓(xùn)一線，該基地將進一步鼓勵揭榜團隊先行先試、大膽創(chuàng)新，并持續(xù)做好激勵保障工作，讓他們能夠傾力投入、快速成長。（陳海濤）