一個重要的改變是，按照市教委的新要求，小學一年級學生只需要在語言環境中“會讀”296個字、在田字格里能描摹118個字就行，沒有默寫和背誦的要求。就連一二年級學生的評價標準也發生了改變。學生成績不再以百分制來評定，而是代之以A、B、C、D、E五級等第制。
這樣的改變，對于學生家長而言，有些難以接受。家長們懷疑，不學拼音也可以通過小學面試？小學一年級不密集灌輸拼音，孩子能讀懂漢字？
徐匯區烏南幼兒園園長龔敏最近一直忙著同家長溝通，家長最大的擔心是，幼兒園不教語數外，會不會影響孩子未來的小學升學。不論龔敏和老師們如何苦口婆心地勸說，家長們都不買賬。
為此，龔敏想出一個好方法——每年10月，邀請那些剛剛進入區內公辦名校、民辦名校、外區寄宿制學校的小學生家長來給幼兒園大班家長“上課”。用“前車之鑒”告訴焦慮的家長——小學入學其實不考語數外。
一些現象令龔敏感到擔憂。她在對全園所有大班學生進行調查后發現，竟有五分之三的學生擔心上小學后的“學習”問題，而對于上學后生活、交友、習慣改變等問題表示擔憂的學生加起來才占五分之二。
“這說明‘小學’、‘學習’這樣的字眼在家庭教育中已經被過多地強化，孩子們在上學之前，已經開始跟著家長一起焦慮了。”龔敏正盡力改變孩子們的這種狀況，她每學期都要組織孩子們去附近小學“采訪”，讓他們看看真正的小學生活。
尷尬的是，家長們對于小學學習的了解，可能還不及孩子本身。
上海市閔行區平南小學校長張小娟近期不得不把《上海市低年級四冊語文教材的學習內容與要求“家長版”手冊》上傳到家校QQ上，“給家長做問卷時，大多數人不知道也沒看過教委公布的這個家長版手冊”。
這本手冊對每節課文的教學目標、教學要求、教學重點、教學內容都有詳細的介紹，還有對家長進行課后指導的說明。這套手冊在上海市教委教研室網站公布，但點擊率卻很低。實際上，家長們對小學課改的情況知之甚少，遭遇類似尷尬的還有《幼小銜接家長手冊》。
讓孩子“提前學”，傷害遠大于所得
上海市靜安區教師進修學院附屬學校校長張人利當過小學、初中和高中的校長。他告訴記者，與小學相比，初中、高中的教學難度和教改力度并不小，甚至更大，但家長關注的焦點往往總是集中在小學，而且是小學一二年級的低年齡段。
他認為，這與一些以“補習”為生、以營利為目的的教育中介機構的宣傳鼓吹不無關系，“他們恨不得教委天天出規定，今天說這個不教，明天說那個沒必要學。家長們啥都想讓孩子提前學，然后他們就能漁翁得利”。
但張人利認為，家長們讓尚未成長到一定程度的孩子“提前學”，是對孩子的一種“摧殘”。
“我們以前讓低年級的孩子默寫、抄寫，孩子們一個個抄得小手發抖、背脊出汗，為什么？因為他們年齡不夠，手的握力不夠，他還沒長到那個程度呢。”張人利反思過去的語文教學說，“現在不要你默寫了，重聽說、理解能力了，你家長又非要讓孩子吃苦頭，這是不道德的。”
對于學生的學習潛力，上海教育界人士有一個普遍共識，不是提前學越多的孩子就越有潛力，恰恰相反，“提前學”可能會導致孩子未來厭學情緒嚴重。
上海市教委相關負責人在今天的會議上呼吁，家長應該多聽聽官方的聲音，不要被社會上的一些教育培訓機構誤導。