近年來，教育部和各地教育部門三令五申禁止奧數成績與義務教育階段招生錄取掛鉤，也禁止各類培訓班以及將奧數內容納入教學和考試。然而，記者近期在重慶、廣東等地發現，在各大培訓機構，“瘋狂奧數”改頭換面重出江湖。
“易容”奧數受追捧，先測試才能入學
在重慶市沙坪壩區瀟江酒店三樓，全國連鎖培訓機構“學而思”的奧數課程爆滿，20個人一班，七八個班同時上課。許多家長說，因為報名火爆，報名前孩子要做10道題，做對其中4道才能入學。
據“學而思”的咨詢人員介紹，現在培訓班的名字是數學思維拓展班，一學期學費1800元，15節課，每節課3個半小時，“這算便宜的，北京的價格是2720元。”重慶育英小學六年級學生家長王女士說，現在培訓班的名字都改為拓展班、尖子班、提高班等，學費不菲。
大帝學校咨詢工作人員介紹，“小升初”的重點中學不僅看學生期末考試成績，還要看平時成績，如果有獲獎證書會優先考慮錄取。大帝學校還與幾所名校簽有合同，學生參加大帝學校的考試成績可成為升入名校的標準。
珊瑚小學六年級家長馮女士說，孩子入選了世界少年奧林匹克數學競賽，要去天津參加總決賽，費用5380元。“現在各種奧數比賽名目繁多，比古時進京趕考還累。”
培訓機構與名校合作，奧數成擇校砝碼
多位家長表示，奧數班對孩子的成長弊大于利，但是在“小升初”擇校的巨大壓力下，家長也只能狠心讓孩子“受罪”。
以重慶為例，在希望杯和華羅庚杯這樣的全國奧數比賽中，獲獎的學生可以優先選擇進入知名重點中學，擇校費減免。此外，在重慶各知名重點中學“小升初”的選拔考試中，奧數題占了相當比例，即使是常規的統考，附加題也大多是奧數內容
重慶育英小學六年級學生家長何女士說，該校對口的升學學校是重慶市三中和七中，名額分別是10個和20個，但六年級學生多達300多名，剩下的孩子只能擇校，擇校就得學奧數，否則交錢學校也不收。
在如此殘酷的“小升初”淘汰賽中，奧數成為學校選拔學生的重要砝碼，許多培訓機構借機與名校開展了“緊密”合作，也帶來了廣泛的生源和豐厚收入。據了解，重慶嘉華學校與重慶市第八中學開展合作，去年12月中旬進行了第一次考試，其中數學考試內容中有相當一部分的奧數題，總分達到一定分數的學生可交錢入學。
而廣東的“奧數熱”，主要體現在有自主招生、自主命題、自主選擇考試方式權的民校。如廣州舉辦“小升初”考試的民校有近30所，多數民校前身是公辦名校所辦初中，一位難求。2012年聯考中，4萬名考生爭奪3000余個名額，聯考試題以奧賽題為主。面對民校的生源“掐尖”，廣州的一些公辦初中也暗中較勁，通過給優秀學生發短信，舉行名為獎學金測試、“小升初”情況摸底、小學教學研討調查等非公開、小范圍的測試，主要考試內容就是奧數。
下禁令只能治標，教育均衡方可治本
許多教育專家和業內人士認為，要遏制奧數的泛濫，僅僅依靠下禁令是不夠的，下禁令只是治標，而均衡配置教育資源、改革高考和中考以及“小升初”制度才是治本之策。
一些教育培訓機構負責人表示，“小升初”擇校催生的奧數熱，根源是教育不公平與資源不均衡。奧數只是一種工具，取消了奧數，還會有別的名目，甚至是語文、英語任何科目，都有可能成為新的博弈工具。廣東省教育廳主管基礎教育的副廳長朱超華則表示，奧數熱反映了教育功利主義向“低齡化”蔓延，從高考已經不斷延伸到小學階段，嚴重背離了義務教育的認知規律。
建立多維度和多元化的評價體系，被不少專家視為學校選拔學生的改革方向。重慶市教科院德育研究中心主任陶元紅介紹說，以該院承擔的國家級課題為例，德育教育的評價體系不再是品德課程的考試成績，而從品德、行為、社會實踐能力和學習態度及方式等4個維度進行綜合評價。“語文和數學等課程也可以采用這種多維度和多元化的評價體系，給出學生綜合分值，作為學生升學選拔等標準。”（人民網）