在我小的時候，從學(xué)校畢業(yè)步入工廠工作的人都必須經(jīng)歷一個為時一年的“學(xué)徒”過程。學(xué)徒出師變成“二級工”，工資30元左右，但“學(xué)徒”期間只有12元。
為什么要有這樣的“學(xué)徒”制度或稱“級差制度”？很簡單，因?yàn)閯偖厴I(yè)的學(xué)生還不具備工作技能，必須經(jīng)過師傅的技術(shù)傳承才可能勝任技術(shù)勞動，而且也只能勝任一般性的技術(shù)勞動。所以出師也不過是擔(dān)任“二級工”，隨著時間的推移、經(jīng)驗(yàn)的累積，然后再不斷地升級，最高可以達(dá)到8級?！?級工”可是個了不起的職位，技術(shù)地位和收入水平堪比大學(xué)畢業(yè)苦干多年的工程師。
但現(xiàn)在中國已經(jīng)沒有了這樣的級別界定，取而代之的是“農(nóng)民工”。前幾年，聽說上海一些大企業(yè)需要高級技術(shù)工人，不得不花大價錢進(jìn)口，據(jù)說年薪達(dá)到20萬美元。這樣的引進(jìn)人才當(dāng)然不可能多，一般企業(yè)會請來當(dāng)師傅，而更重要的目的是要培養(yǎng)中國自己的技術(shù)工人，這其實(shí)就是“學(xué)徒工”的概念。
從技工到農(nóng)民工，社會到底是進(jìn)步了還是倒退了？這恐怕需要辯證地看待。不過不得不承認(rèn)，現(xiàn)代化大機(jī)器的運(yùn)用，確實(shí)使機(jī)器操作變得更加簡單，輸入好圖紙，選擇好程序，按一下電鈕，一切就都搞定了。但這就是工業(yè)發(fā)展的全部嗎？顯然不是。以汽車為例，為什么同樣的生產(chǎn)線，同樣的操作規(guī)程，中國加工生產(chǎn)的汽車，尤其是加工精度遠(yuǎn)不及德國、日本本土生產(chǎn)的產(chǎn)品？這其中一定有著方方面面人員素質(zhì)的因素。而我們學(xué)來的東西，在許多方面“貌合神離”，真要做到“神形兼?zhèn)洹保皩W(xué)徒”過程恐怕是免不了的。同樣，“級差制度”也應(yīng)該具備，什么樣的級別干什么樣的事，拿什么樣的薪水。
當(dāng)前中國又出現(xiàn)了“新的大鍋飯”現(xiàn)象。許多人不在意自己的技能如何，也無視自身能力的高低，只要有恒心在一個單位混上一段時間，薪水就不會比誰更差，而且覺得應(yīng)當(dāng)應(yīng)分，沒什么不好意思。相反，用人者卻有許多不好意思，員工干不了4級去干3級，而工資依然是4級。比如，現(xiàn)在有許多大學(xué)畢業(yè)生也知道自己技不如人，到一個工作單位需要重新學(xué)習(xí)，但他們對薪水的期望卻和他們的技能不成正比。許多老員工不僅需要完成自己的工作，還要再多做一份“教學(xué)徒”的工作。我經(jīng)常會有一種“吝嗇”的想法：你們來跟我學(xué)本事，為什么不給我錢，反而要我給你錢？而且你們還覺得應(yīng)當(dāng)應(yīng)分？我認(rèn)為，表面看這是一種不良的社會風(fēng)氣，實(shí)質(zhì)上是一種不良的社會文化。當(dāng)然也有拿著3級工資干著4級的事。但不管是哪種情況，都屬于不公平。
所以，在工作技能方向，學(xué)徒和級差制度非常重要，它體現(xiàn)著對勞動者的激勵和約束，體現(xiàn)著社會公平。同時，從宏觀意義上講，這也是一種激勵就業(yè)的措施。德國的實(shí)踐表明，“學(xué)徒”制度不僅熨平了學(xué)校和工作崗位之間的溝壑，緩解了年輕人的就業(yè)壓力，同時也降低了企業(yè)用工成本，強(qiáng)化了勞動力競爭。它使得企業(yè)敢于多用一些工人，并從中優(yōu)勝劣汰。但中國現(xiàn)行的制度，辭退員工的成本實(shí)在太高了，而且越來越高。
我支持市場化的用工方式，但整個社會是不是更需要一種市場化的人力評價機(jī)制和對人力級差的尊重？2003年，時任德國總理的格哈德·施羅德啟動了一項(xiàng)改革，史稱“哈爾茨改革”。這項(xiàng)改革的背景是：2000年開始德國經(jīng)濟(jì)乏力，2002年德國失業(yè)率達(dá)到了10%。于是，德國被迫采取行動，實(shí)施了大膽的措施，鼓勵找工作，而不是提供慷慨的福利(這會讓人打消接受市場提供的職位的念頭)；向雇員提供激勵，使其保留并習(xí)得更緊俏的技能；降低雇主的社會保障負(fù)擔(dān)。注意，這項(xiàng)改革并未要求歐洲央行放松貨幣，也未過分增加德國的財(cái)政赤字。到今年4月，就業(yè)形勢好轉(zhuǎn)，德國政府才首次出臺時薪8.50歐元的最低工資，而且還要到2015年才生效，并為之設(shè)定了很多例外。
我認(rèn)為，中國尤其是企業(yè)應(yīng)當(dāng)恢復(fù)“學(xué)徒制”來培養(yǎng)大量的高級技術(shù)工人，這也應(yīng)是中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要條件，同時也是緩解就業(yè)壓力的有效路徑。對于勞動者而言，通過技術(shù)技能的不斷提高，更是從“民工”走向“中產(chǎn)”的必由之路。(作者系CCTV證券資訊頻道總編輯 鈕文新)