美國社區(qū)學院的發(fā)展模式，值得我國開放大學學習和借鑒。首先，教育管理部門，必須以全面開放的心態(tài)，率先清理存在于教育系統(tǒng)的“教育歧視”，包括職業(yè)教育歧視、民辦教育歧視和繼續(xù)(成人)教育歧視，給各類教育平等的發(fā)展空間。與此同時，督促社會用人單位調整人才評價體系，改變“學歷至上”的人才觀。其次，開放大學，必須提高辦學質量，嚴格實行“寬進嚴出”，隨著我國高等教育資源越來越豐富，上全日制大學的考試分數(shù)將越來越低，進入開放大學學習的學生，有可能分數(shù)就更低，在這種情況下，如果開放大學不堅持培養(yǎng)標準，就會成為“走私文憑”的通道(對于自考，已有專家認為這是文憑“走私通道”)，也會降低辦學的聲譽，難以吸引優(yōu)秀的學生。
何時我國學生不把進全日制高校作為首選甚至唯一的選擇，高考高分的學生，可以放棄名校，而選擇開放大學、職業(yè)學院，或者高中畢業(yè)之后，不直接上大學，而是參加工作，在工作時接受繼續(xù)教育，“存夠”足夠學分，獲得學位，再自由申請大學深造，我國教育的多元發(fā)展格局才真正形成。高等教育體系不再是一個金字塔結構，開放大學、職業(yè)學院中也有一批名校，這樣的教育才能緩解上大學的焦慮。 (南方都市報)