人民網北京4月21日電 （記者孫陽）沒有固定上下課時間、每個同學的上課內容都不同、學習疑問能二十四小時即時響應……2024年秋季新學期，不少清華大學的大一新生選上了一門“神秘”課程。
近日，這個由清華大學研發的“全AI守護課堂”上線國家智慧教育公共服務平臺并面向社會公眾開放。據了解，這款名為“MAIC”的智能教學系統通過大模型多智能體技術重構教育場景，探索出AI（人工智能）服務課前、課中、課后全過程的新型在線學習模式。
清華大學教育學院助理研究員、MAIC平臺研發負責人于濟凡表示，“MAIC”通過構建一個以大語言模型為基底，包含教師、助教、同學等多個智能體、以AI輔助學生全學習過程的高臨場感可配置學習課堂，支持教師的智能化備課、學生的高水平個性化學習，實現“一人一課堂”的教學過程“無人駕駛”。
當前，以人工智能助力教育變革正在政策引領下持續落地實踐。去年12月，教育部辦公廳印發通知，探索中小學人工智能教育實施途徑，加強中小學人工智能教育。
今年，北京、廣東等多地陸續出臺方案，加速人工智能與教育融合。北京計劃培育“京娃”系列智能體、全覆蓋開展中小學人工智能通識教育、打造一批“助教、助學、助育、助評、助研、助管”應用場景等系列舉措；廣東則在4月推出方案，明確要求：原則上，小學一到四年級每學年不少于6課時，小學五、六年級每學年不少于10課時，初中七、八年級不少于每兩周1課時，高中階段在信息科技和通用技術等國家課程實施基礎上，在高一或高二不少于每兩周一課時。
“過去，老師備課、上課、批改作業等工作消耗了大部分的時間和精力。AI技術可以‘解放’老師，做立德樹人、管控學生感受等高階性工作。”于濟凡認為，AI與教育的融合，既要看AI技術能力，也要看教育規模和體量。中國對教育的高度重視以及人工智能技術的快速發展，再配合龐大的教育體量和市場，有潛力和前景從“跟跑者”變成“引領者”，以中國示范帶動世界發展。
日前，教育部等九部門聯合印發《關于加快推進教育數字化的意見》，進一步加強人工智能等前瞻布局，并明確“加快建設人工智能教育大模型”“探索‘人工智能+教育’應用場景新范式”等任務。
近年來，隨著創新技術逐步融入教育普及化、個性化，從廣播電視教育到大規模在線課程，從在線直播到人工智能的深度介入，AI智能體正在加速與教育鏈接的步伐。今年以來，多地學校宣布接入AI智能體以提升教學效能。從“MAIC”的研發思路來看，則更關注教師和學生與多個AI智能體協同狀態下，數智素養和能力的培養。
清華大學水木學者、教育學院助理研究員于濟凡。受訪者供圖
于濟凡介紹，教育領域的多智能體一方面要做到“解決任務”，例如通過協作、交流、分工的方式，完成單一模型或單一智能體無法完成的任務；另一方面，也要聚焦“社會模擬”，學校具有很強的社會屬性，不論是學生之間互動還是學生教師間互動，以及各種體育、創新活動中的配合，教育場景也需要通過一定的模擬，來為學習提供充分的社會臨場感。
“多智能體技術雖然是一個‘方法’而非‘目的’，但在教育領域的應用路徑上非常契合，既可以創設新范式教育環境，又可以從真實的教育場景中找到深入、困難的問題，反過來向技術領域提出新挑戰。從某種意義上說，是人類智能和人工智能之間一個很有趣的對話和呼應。”于濟凡表示。
在主動順應人工智能等新技術發展趨勢，加速與教育融合的過程中，仍需要樹立安全屏障，深化理性思考。
《關于加快推進教育數字化的意見》從保障重點平臺高質量運行、構建網絡安全防護體系、強化人工智能安全保障三方面做出了部署。于濟凡認為，未來教育和AI融合，還應關注很多其他安全問題，比如認知負荷外移、虛假內容造成的認知偏誤等，這些需要定性和定量分析，最終形成技術和倫理兩方面約束。
“從目前來看，為了培養AI原生時代具有先進性的未來創新人才，現在開始在教育過程中融入式使用AI、培養教師的AI能力等，都是非常有必要且有戰略意義的。”于濟凡表示。